源於對教師職業的熱愛🕺🏿，對理想的追求👨‍🚒，張淑平老師在教學、科研和社會工作中勇於探索，在平凡中尋求突破🧚🏼‍♀️，在傳統中尋找創新，始終踐行著陶行知先生“千教萬教教人求真🏎，千學萬學學做真人”的格言🧑🏿‍🔬🈳，在每一個角色中都能綻放光彩🫳🏼。

　　三尺講臺上的耕耘者

　　張淑平老師一直擔任《現代控製理論》、《運動控製理論》等自動化專業基礎課的主講教師，這些課程具有較完整的理論架構，理論性強，運算量大➗，應用領域廣，在滿堂灌的傳統教學中，由於同學們沒有實踐經驗，沒有在生產中真正設計過控製系統，所以許多同學理解課堂內容有困難，僅能學會模擬性地解決問題，無法掌握了解解決問題的思維方法和過程，無法將理論向實踐進行有效轉化。為了調動學生的主觀能動性👨🏼‍🎓✋🏿，激發學生的創新思維活動，張老師將當下熱門的人工智能的科普講座融入到課堂討論，將工業革新中工業機器人的手眼協調控製🪮🍒、無人機在農情監測中的巡航控製系統設計等工程實例引入了理論課堂🤵🏿，以半講解半討論的模式展開，深度開發和培養了學生的自主分析能力👩🏼‍🎨，開放和自由的教學模式🤾🏿‍♂️，使學生開闊了眼界🧎🏻‍♂️，對所學的控製理論有了更立體的認識🌜，更重要的是掌握了分析和設計方法🌡。

　　在不斷更新教育觀念的同時，張老師也積極探索教育教學規律，掌握教學改革的方式方法🏘，提高駕馭課程的能力𓀍。她先後參與了《運動控製系統》和《現代控製理論》的重點課程建設，參加了我校第六屆優秀教學獎評選，榮獲“三等獎”；參與第七屆教學成果獎評選💸，榮獲“二等獎”。

　　科研路上的佼佼者

　　張淑平老師做到教學與科研的齊頭並進🛬，她既註重高等教育領域的探索👨‍👧‍👦，又註意研究領域必要的拓展和觸類旁通。她撰寫和發表了多篇高質量的論文，如：《An Efficient Two-StepSolutionfor Vision-Based Pose

　　Determination of a Parallel Manipulator》、《Pose Detection of Parallel Manipulator Based on Visual Tracking》等等；參與和主持各類縱向課題多項“面向並聯機器人的智能視覺檢測與預測方法研究”、“大載荷對象的微位移與微振動的高精度智能控製研究”、“基於幾何不變量的旋轉關節並聯機器人動力學視覺伺服控製”、“基於視覺的並聯機器人運動參數檢測研究”、“基於低分辨率圖像序列的超分辨率重建”等👩🏻‍🦽‍➡️；參與和主持橫向課題多項“風機齒輪箱油液及精濾系統的在線監控系統及數據分析”🎡、“消毒水箱的遠程監控與數據分析”和“基於大數據的智慧物流決策分析平臺”、“農科暨物聯網動態演示平臺的控製系統設計”。

　　創新教育的踐行者

　　張老師踴躍投身教育創新實踐👨🏽‍🚀，在創新實踐教育中，張老師以課堂教學為主陣地，提高課堂教學有效性；以學科競賽為策略，提高學生的競爭力，她先後指導學生完成了“基於STM32嵌入式和ZIGBEE技術的多參數水質監測系統”、“基於SIM968北鬥定位模塊的無人機空氣質量監測系統設及與研究”、“基於android系統移動端APP開發”等多項上海市創新項目；組織並指導學生參加了第十四屆挑戰杯上海市大學生課外學術科技作品競賽、中國智能製造挑戰杯ITEM1過程控製賽項和指導學生參加了“西門子杯”中國智能製造挑戰賽ITEM1過程控製賽項的比賽🏋🏿‍♂️、上海市“創業在上海”創業大賽等多項學科競賽，並獲得2015年實踐育才獎。

　　創業園區的領跑者

　　在學校的教學和科研工作之外🖊，張淑平老師自2014年起開始擔任我校寶山科技園（智慧七立方）的副總經理，參與了園區的工程改建和經營管理。特別是2016年6月之後，園區二期進入全面招商階段🧚🏻，越來越多的社會創客和師生創業團隊入駐孵化，為了盡快提升個人企業管理能力、服務能力及針對創客的創業指導能力🔻，張老師拜訪了上海理工大學科技園、吳淞口科技創意園👩🏽‍🔧、半島1919等多家園區學習相對成熟的管理經驗和創業孵化經驗，到杭州學習智慧園區的建設理念👭🏼，在寶山團區委指導下建立園區青年中心和青創中心，與寶山區社會公益組織合作舉辦各類創業活動，張淑平老師的創業指導能力也在各種創業活動的組織和參與中不斷提升，於今年5月份組織了2017年寶山區創新創業大賽決賽前的動員與溝通活動，張老師也在主題演講中向創客們分享了園區的發展規劃及我校的技術優勢。受寶山區科委邀請擔任2017屆寶山區創新創業大賽初賽和復賽的創業導師🍜，並在復賽中擔任第三組評審組組長，成功邀請本屆大賽中的一項獲獎項目入駐園區。

　　來源👈🏽：《二工大報》第347期